在被譽為“高原小江南”的青海省海東市循化縣，有一所蘇呼撒小學，固然它只是一個村落小範圍黌舍，但在全國人年夜代表，青海省循化縣聚首場地白莊鎮蘇呼撒村黨支部書記、村委會主任馬世功的眼里，這是他們村最有需要運營好的處所。“我們村很多多少年青人都到外埠打工，孩子們隨怙恃就讀比擬難瑜伽場地，所以我們必需要辦妥村落黌舍，讓孩子的教導跟上往，讓他們的怙恃安心在外失業。”馬世功表現，打算將蘇呼撒小學打形成完整黌舍，為教員供給更好的辦公和生涯周遭的狀況。
“隨機應變、腳踏實地，村落黌舍應依照先生現實棲身情形就近上學，才幹家、校、社共育三位一體，保證孩子的身家教心安康。”全國人年夜代表，四川省人年夜常委會委員、農業鄉村委副主任委員楊娟表現。
村落復興離不開教導。下層代表們來自內陸的天南地北，但對處理好鄉村孩童教導題目的誠懇心境，持之以恆。
全國人年夜代表、云南省文山州廣南縣蓮城鎮北寧中間黌舍落松地小學教員農加貴的手提箱里，放著兩樣他非常器重的工具，一樣是一套壯族傳統平易近族衣飾，凡是餐與加入嚴重運動，農加貴城市帶上。另一樣是一份文件，這是他2023年前去者兔鄉、者太鄉的部門偏僻黌舍考核后構成的調研陳述。
晉陞村落教導講授東西的品質，離不開人才，是農加貴的調研感悟。“為什么優良教員不愿來、留不住？除了成長空間無限和薪資高等原因，我發明，部門村落黌舍無法為教員供給住房，有的多名教員擠一間小屋。”在他看來，進步鄉村教員待遇，改良其任務周遭的狀況，尤其是處理住宿題目非常主要。“我提出加速偏僻山區村落黌舍教員周轉宿舍扶植，處理村落教員的住房艱苦題目。”農加貴說。
“十幾年前我剛餐與加入任務時，曾自動請求往村落黌舍，這段可貴的經過的事況讓我成了村落教導成長的見證者和親歷者。”全國人年夜代表、浙江省金華市浦江縣鄭宅鎮中間小學教員祝響響對鄉村有著特別的情結。在她看來，城鄉教導的差距不只僅表現在硬件裝備上，還表現在師資氣力上。“良多人感到，把黌舍建美麗了、裝備更換新的資料了，村落黌舍就真的量變了。但我察看發明，家長們更盼望村落黌舍有更跳舞場地多的好教員。”祝響響說，“村落教員講授程度的高下，對村落先生的影響很是年夜，特殊是對一些留守兒童來說，良多時辰只能依靠黌舍的氣力往教導和領導他們。想真正完成城鄉教導的優質平衡和城鄉教導一體化，必定要培育更多高本質、專門研究化的村落教員。”
在祝響響的盡力下，浦江縣建起了“智匯教導”人年夜代表聯絡站，搜集群眾愿看和訴求，并每月集聚首場地中會商交通，助力破解教導範疇的專門研究題目。“下一個步驟，我預計把優質的教研運動辦到村落黌舍往，晉陞村落教員的講授程度！”祝響響說。
進步村落教導東西的品質，夯實村落復興之基。本年的當局任務陳述明白指出：深刻實行基本教導擴優提質工程，健全與生齒變更相順應的資本兼顧分配機制。師資程度直接關系著鄉村教導的東西的品質，等待當局任務陳述中的明白請求，以及代表們實在可行的好提出，能輔助鄉村黌舍留住更多好教員，讓更多的村落孩子獲得好的教導。